Objeto permanente
La permanencia de los objetos describe la capacidad de un niño de saber que los objetos continúan existiendo aunque ya no puedan verse ni oírse. Si alguna vez ha jugado al "escondite" con un niño muy pequeño, probablemente comprenda cómo funciona.
Cuando un objeto se oculta a la vista, cubriéndolo con una manta u otro objeto, por ejemplo, los bebés menores de cierta edad a menudo se molestan porque el objeto ha desaparecido. Esto se debe a que son demasiado pequeños para comprender que el objeto sigue existiendo aunque no se pueda ver.
Presione Mayús signo de interrogación para acceder a una lista de atajos de teclado
Haga clic en Reproducir para obtener más información sobre la permanencia de los objetos
Este video ha sido revisado médicamente por Ann-Louise T. Lockhart, PsyD, ABPP .
Piaget sobre la permanencia del objeto
El concepto de permanencia del objeto juega un papel importante en la teoría del desarrollo cognitivo creada por el psicólogo Jean Piaget .
En la etapa de desarrollo sensoriomotor , un período que dura desde el nacimiento hasta aproximadamente los dos años, Piaget sugirió que los niños comprendan el mundo a través de sus habilidades motoras como el tacto, la visión, el gusto y el movimiento. 1
Durante la primera infancia, los bebés son extremadamente egocéntricos. No tienen ningún concepto de que el mundo existe separado de su punto de vista y experiencia.
esquemas
Para comprender que los objetos siguen existiendo incluso cuando no se ven, los bebés primero deben desarrollar una representación mental del objeto. Piaget se refirió a estas imágenes mentales como esquemas .
Un esquema es una categoría de conocimiento sobre algo en el mundo. Por ejemplo, un bebé puede tener un esquema de alimentación, que durante la primera infancia será el biberón o el pecho.
A medida que el niño crece y tiene más experiencias, sus esquemas se multiplicarán y se volverán mucho más complejos. A través de los procesos de asimilación y acomodación , los niños desarrollan nuevas categorías mentales, amplían sus categorías existentes e incluso cambian por completo sus esquemas actuales. 2
Identificar la permanencia del objeto
Para determinar si el objeto estaba presente, Piaget le mostraba un juguete a un bebé antes de esconderlo o quitárselo. En una versión de su experimento, Piaget escondía un juguete debajo de una manta y luego observaba si el bebé buscaba el objeto.
Algunos de los bebés parecerían confundidos o molestos por la pérdida, mientras que otros buscarían el objeto. Piaget creía que los niños que estaban molestos porque el juguete había desaparecido carecían de comprensión de la permanencia del objeto, mientras que aquellos que buscaban el juguete habían alcanzado este hito del desarrollo .
En los experimentos de Piaget, el reconocimiento de la permanencia del objeto tendía a ocurrir alrededor de los 8 o 9 meses de edad. 3
Efectos de la permanencia del objeto
Una consecuencia del desarrollo de la permanencia del objeto es la aparición de la ansiedad por separación. Una vez que los bebés saben que los objetos y las personas persisten cuando ya no están a la vista, a menudo se molestan cuando los padres y cuidadores ya no están visibles.
Afortunadamente, esta ansiedad tiende a ser temporal y generalmente desaparece hacia los 3 años. 4 Sin embargo, en algunos casos, la ansiedad por separación puede volverse más grave y persistente. 5
Permanencia del objeto en el TDAH
A veces se dice que la falta de permanencia del objeto es un síntoma del trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH). Sin embargo, las personas con TDAH sí entienden la permanencia del objeto; es posible que simplemente tengan problemas para recordar que el objeto está ahí.
Cómo se desarrolla la permanencia del objeto
Piaget sugirió que había seis subetapas que ocurren durante la etapa de desarrollo sensoriomotor, que incluyen:
Nacimiento a 1 mes: reflejos
Durante la primera parte de la etapa sensoriomotora, los reflejos son la forma principal en que los bebés comprenden y exploran el mundo. Las respuestas reflejas como buscar, chupar y sobresaltar son las formas en que el bebé interactúa con su entorno.
1 a 4 Meses: Desarrollo de Nuevos Esquemas
A continuación, las reacciones circulares primarias conducen a la formación de nuevos esquemas. Un bebé podría chuparse el dedo accidentalmente y darse cuenta de que es divertido. Luego, el bebé repetirá la acción porque le resulta placentera.
4 a 8 meses: acciones intencionales
Alrededor de los 4 a 8 meses de edad, los bebés comienzan a prestar mucha más atención al mundo que los rodea. Incluso realizarán acciones para crear una respuesta. Piaget las denominó reacciones circulares secundarias.
8 a 12 meses: mayor exploración
Entre los 8 y 12 meses las acciones intencionales se vuelven mucho más evidentes. Los bebés sacuden los juguetes para producir sonidos y sus respuestas al entorno se vuelven más cohesivas y coordinadas.
12 a 18 meses: prueba y error
Las reacciones circulares terciarias aparecen durante la quinta etapa. Implican prueba y error, y los bebés pueden comenzar a realizar acciones para llamar la atención de los demás.
18 a 24 meses: emerge la permanencia del objeto
Piaget creía que el pensamiento representacional comienza a surgir entre los 18 y los 24 meses. En este punto, los niños se vuelven capaces de formar representaciones mentales de objetos. Como pueden imaginar simbólicamente cosas que no se pueden ver, ahora pueden comprender la permanencia de los objetos. 3
La falta de desempeño del objeto a cierta edad puede indicar un retraso motor pero, con el tiempo, la comprensión de la permanencia del objeto puede mejorar. 6
Críticas a la permanencia del objeto
Si bien la teoría de Piaget fue enormemente influyente y sigue siendo bastante popular hoy en día, también ha sido objeto de críticas . La investigación sobre la permanencia de los objetos también ha puesto en duda algunas de las conclusiones de Piaget.
Una de las principales críticas al trabajo de Piaget es que a menudo subestimaba las capacidades de los niños. Los niños pueden ser capaces de hacer más a una edad más temprana de lo que Piaget sugirió originalmente.
Los investigadores han podido demostrar que, con señales, los niños de tan solo 4 meses pueden comprender que los objetos siguen existiendo aunque no los vean ni los escuchen. 7
Otros investigadores han sugerido explicaciones alternativas de por qué los bebés no buscan juguetes escondidos. Es posible que los niños muy pequeños simplemente no tengan la coordinación física necesaria para buscar el artículo. En otros casos, es posible que los bebés no tengan interés en encontrar el objeto oculto. 1
Formas de fomentar la permanencia de los objetos
Interactuar y jugar con su hijo es una de las mejores maneras de ayudarlo a desarrollar habilidades importantes como la permanencia de los objetos. Los juegos sencillos pueden brindarle a su hijo la oportunidad de practicar habilidades y explorar el mundo que lo rodea.
Algunas cosas que podrías hacer para apoyar esta habilidad incluyen:
- Peekaboo : este juego clásico y sencillo es una forma rápida y sencilla de entretener a su hijo. Puede jugar cubriéndose la cara u ocultando los juguetes de su hijo detrás de otro objeto. Después de esconder el juguete, pregunte dónde está antes de revelarlo.
- Esconder objetos : tome algunos de los juguetes de su hijo y escóndelos en lugares a los que su hijo pueda acceder fácilmente. Esto podría implicar colocarlos detrás de otro juguete o esconderlos debajo de una manta o almohada. Luego anime a su hijo a buscar los artículos.
Unas palabras de Verywell
La aparición de la permanencia del objeto es un importante hito del desarrollo y un marcador del desarrollo cognitivo en los niños. Aunque originalmente se creía que ocurría más tarde durante la etapa sensoriomotora del desarrollo, los investigadores ahora entienden que los bebés son capaces de realizar esta hazaña mucho antes en la vida.
Es importante recordar, sin embargo, que todos los niños se desarrollan a ritmos diferentes. Si le preocupa la comprensión de su hijo sobre la permanencia de los objetos o tiene otra inquietud sobre un hito del desarrollo, hable con el proveedor de atención médica de su hijo. En muchos casos, la intervención y el tratamiento tempranos pueden conducir a mejores resultados.
Si quieres conocer otros artículos parecidos a Objeto permanente puedes visitar la categoría Bienestar emocional.
Deja una respuesta