Cómo definió Vygotsky la zona de desarrollo próximo

La zona de desarrollo próximo (ZDP), o zona de desarrollo potencial, se refiere a la gama de habilidades que un individuo puede realizar con la guía de un experto, pero que aún no puede realizar por sí solo.

Desarrollada por el psicólogo Lev Vygotsky , esta teoría del aprendizaje se puede observar en un salón de clases o en cualquier otro lugar donde un individuo tenga la oportunidad de desarrollar nuevas habilidades. 1

Etapas de la Zona de Desarrollo Próximo

Hay tres categorías distintas en las que un alumno puede caer en términos de su conjunto de habilidades. Para que se produzca
el aprendizaje , es fundamental que el experto comprenda la etapa ZPD específica del alumno.

Tareas que un alumno no puede realizar con ayuda

Las tareas que están fuera de la ZPD del alumno son aquellas que no pueden completarse ni siquiera con la ayuda de un experto.

Si la tarea no está dentro de la ZPD del alumno, el experto puede buscar disminuir el nivel de dificultad y encontrar tareas que sean más apropiadas dado el nivel de habilidad del alumno. 2

Tareas que un alumno puede realizar con ayuda

Cuando un alumno está cerca de dominar un conjunto de habilidades necesarias para completar una tarea pero aún necesita la guía de un experto para hacerlo, se considera que está en su zona de desarrollo próximo.

En esta situación, un experto puede utilizar varias técnicas para ayudar al alumno a comprender mejor los conceptos y habilidades necesarios para realizar una tarea por sí solo. 2

Tareas que un alumno puede realizar sin ayuda

En esta fase, el alumno puede completar tareas de forma independiente y domina el conjunto de habilidades necesarias para hacerlo. El alumno no necesita la ayuda de un experto .

Cuando un alumno ha alcanzado esta etapa, el experto puede aumentar el nivel de dificultad de la tarea para encontrar la siguiente ZPD del alumno y fomentar un mayor aprendizaje . 2

Componentes clave de la zona de desarrollo próximo

Hay varios conceptos centrales desarrollados por Vygotsky y ampliados por otros que lo siguieron y que han ayudado a completar esta teoría del aprendizaje.

El éxito de este proceso de aprendizaje involucra estos componentes clave:

• La presencia de alguien con el conocimiento y las habilidades para guiar al alumno.
• Actividades de apoyo, conocidas como andamiaje, proporcionadas por el experto que ayudan a guiar al alumno.
• Interacciones sociales que permiten al alumno trabajar en sus habilidades y destrezas 1

El "otro más informado"

El "otro con más conocimientos" es alguien que tiene un nivel de conocimiento más alto que el alumno y es capaz de brindarle instrucción durante su proceso de aprendizaje.

Si bien es posible que un niño aún no sea capaz de hacer algo por sí solo, puede realizar la tarea con la ayuda de un instructor capacitado, que puede incluir un padre, un maestro, otro adulto o un compañero. 3

Andamio

Cuando un niño está en su ZPD, un experto le brindará la asistencia adecuada para ayudarlo a realizar una nueva tarea o habilidad . Las actividades, instrucciones, herramientas y recursos que se utilizan para ayudar en este proceso de aprendizaje se conocen como andamios.

Ejemplos de andamios que los educadores pueden utilizar incluyen:

• Preguntar a un estudiante qué cree que se debe hacer a continuación, cuál fue su proceso de pensamiento o si hay otras formas de resolver el problema.
• Modelar cómo resolver un problema similar o completar una tarea similar
• Organizar a los estudiantes en grupos pequeños y pedirles que discutan un nuevo concepto antes de participar en él.
• Usar ayudas visuales para ayudar a los estudiantes a conceptualizar una tarea antes de realizarla.
• Pedir a los estudiantes que utilicen conocimientos previos para comprender mejor temas más complejos.
• Usar herramientas metacognitivas en línea, como la autoevaluación del material y la autocorrección, para ayudar a los estudiantes a aprender conceptos 4

Con el tiempo, se podrán quitar los andamios y el estudiante podrá completar la tarea de forma independiente.

Interacción social

Para que se produjera el aprendizaje, Vygotsky creía que la interacción social entre una persona con más conocimientos y el alumno era fundamental. Si bien el experto puede ser un adulto, Vygotsky también enfatizó el poder del aprendizaje entre pares.

Por ejemplo, cuando los niños aprenden un concepto nuevo, la interacción social entre el adulto experto y todos los niños es inicialmente crucial. Pero, si algunos niños captan el concepto, mientras que otros todavía están en su ZPD, la interacción con sus compañeros puede crear el entorno más propicio para el aprendizaje. 6

Zona de Aplicaciones de Desarrollo Próximo en el Aula

La zona de desarrollo próximo es un objetivo en movimiento. Al asignar a los niños tareas que no pueden realizar fácilmente por sí solos y brindarles la orientación que necesitan para realizarlas, los educadores pueden avanzar progresivamente en el proceso de aprendizaje. 1

A continuación se muestran algunos ejemplos de cómo se utiliza la zona de desarrollo próximo en el aula:

• Un profesor en un curso de psicología experimental podría inicialmente proporcionar un andamiaje a los estudiantes entrenándolos a través de sus experimentos. A continuación, el maestro retira lentamente el andamiaje proporcionando sólo breves descripciones de cómo proceder. Finalmente, se esperaría que los estudiantes desarrollaran y llevaran a cabo sus experimentos de forma independiente.
• Un maestro puede proporcionar hojas de trabajo rastreables a los estudiantes que aprenden a escribir el alfabeto. El maestro también puede usar una pizarra para modelar los pasos necesarios para escribir cartas. Si algunos estudiantes se atascan, el maestro puede pedirles que practiquen juntos en la pizarra hasta que dominen la habilidad.
• Para los niños que aprenden otro idioma, un maestro puede escribir una oración en la pizarra, leerla en voz alta y luego alentar a los estudiantes a que se turnen para leerla en voz alta. Luego, el maestro puede dividir a los niños en grupos para practicar la lectura juntos antes de asignarles tareas de lectura para que las hagan de forma independiente.

Desafíos Potenciales de la Zona de Desarrollo Próximo

Si bien el andamiaje puede ser increíblemente útil para que los estudiantes aprendan un nuevo concepto o habilidad, si el maestro desconoce la ZPD única de cada estudiante, estas técnicas de aprendizaje pueden no ser efectivas.

Según la investigación, otras dificultades que los educadores pueden encontrar incluyen: 7

• No tener suficiente tiempo y/o recursos para entender la ZPD de cada estudiante.
• Tener demasiados estudiantes para comprender adecuadamente la ZPD en constante cambio de cada uno
• No comprender completamente el concepto de ZPD y/o andamio.
• Luchando por mantener suficiente flexibilidad cognitiva para llevar a cabo el andamiaje
• No estar lo suficientemente organizado para seguir adelante con el andamio

La zona de desarrollo próximo es un concepto importante tanto en el campo de la educación como en el de la psicología. Al comprender cómo funciona la ZPD, los educadores y expertos pueden estar mejor preparados para crear programas de instrucción y aprendizaje que maximicen las herramientas y recursos disponibles para los estudiantes.

La zona de desarrollo próximo es un concepto importante tanto en el campo de la educación como en el de la psicología. Al comprender cómo funciona la ZPD, los educadores y expertos pueden estar mejor preparados para crear programas de instrucción y aprendizaje que maximicen las herramientas y recursos disponibles para los estudiantes.

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