La etapa sensoriomotora del desarrollo cognitivo

La teoría de Piaget sugiere que los niños progresan a través de una serie de cuatro etapas diferentes de desarrollo cognitivo. Estas etapas abarcan numerosos aspectos del desarrollo mental, incluido el razonamiento, el lenguaje, la moral y la memoria. Piaget creía que los niños desempeñan un papel activo en este desarrollo cognitivo, adquiriendo conocimientos a medida que interactúan con el mundo.

Descripción general de la etapa sensoriomotora

La etapa sensoriomotora es el período de desarrollo desde el nacimiento hasta los dos años. Durante esta fase inicial de desarrollo , los niños utilizan habilidades y destrezas con las que nacieron (como mirar, chupar, agarrar y escuchar) para aprender más sobre el medio ambiente.

En otras palabras, los bebés y los niños pequeños experimentan el mundo y adquieren conocimientos a través de sus sentidos y movimientos motores. A través de prueba y error, los niños descubren más sobre el mundo que los rodea.

Las habilidades con las que nace un bebé (vista, oído, olfato, gusto y tacto) combinadas con capacidades físicas que continúan desarrollándose (incluido tocar, agarrar y saborear) permiten a los bebés interactuar y desarrollar conciencia de sí mismos y de lo que les rodea. a ellos. 

A medida que los niños interactúan con su entorno, experimentan una asombrosa cantidad de crecimiento cognitivo en un período de tiempo relativamente corto: la etapa sensoriomotora dura desde el nacimiento hasta aproximadamente los 2 años.

Etapas de la etapa sensoriomotora

Como puede atestiguar cualquier padre o cuidador, una gran cantidad de aprendizaje y desarrollo ocurre durante los primeros dos años de la vida de un niño. La etapa sensoriomotora se puede dividir en seis subetapas separadas que se caracterizan por el desarrollo de una nueva habilidad: 1

Reflejos (0-1 mes)

Durante esta subetapa, el niño comprende el entorno únicamente a través de reflejos innatos como chupar y mirar.

Reacciones circulares primarias (1-4 meses)

Esta subetapa implica coordinar sensaciones y nuevos esquemas . Por ejemplo, un niño puede chuparse el dedo por accidente y luego repetir la acción intencionalmente. Estas acciones se repiten porque el bebé las encuentra placenteras.

Reacciones circulares secundarias (4-8 meses)

Durante esta subetapa, el niño se concentra más en el mundo y comienza a repetir intencionalmente una acción para desencadenar una respuesta en el entorno. Por ejemplo, un niño tomará intencionalmente un juguete para llevárselo a la boca.

Coordinación de Reacciones (8-12 meses)

Durante esta subetapa, el niño comienza a mostrar acciones claramente intencionales. El niño también puede combinar esquemas para lograr el efecto deseado. Los niños comienzan a explorar el entorno que los rodea y, a menudo, imitan el comportamiento observado de los demás.

La comprensión de los objetos también comienza durante este tiempo y los niños comienzan a reconocer que ciertos objetos tienen cualidades específicas. Por ejemplo, un niño podría darse cuenta de que un sonajero emitirá un sonido cuando se sacuda.

Reacciones circulares terciarias (12-18 meses)

Los niños comienzan un período de experimentación de prueba y error durante la quinta subetapa. Por ejemplo, un niño puede probar diferentes sonidos o acciones como una forma de llamar la atención de su cuidador.

Pensamiento representacional temprano (18-24 meses)

Los niños comienzan a desarrollar símbolos para representar eventos u objetos del mundo en la subetapa sensoriomotora final. Durante este tiempo, los niños comienzan a avanzar hacia la comprensión del mundo a través de operaciones mentales en lugar de puramente a través de acciones.

Permanencia del objeto en la etapa sensoriomotora

Según Piaget, el desarrollo  de la permanencia del objeto  es uno de los logros más importantes en la etapa de desarrollo sensoriomotor.

Imaginemos un juego de escondite, por ejemplo. Un bebé muy pequeño creerá que la otra persona u objeto en realidad ha desaparecido y actuará sorprendido o asustado cuando el objeto reaparezca. Los bebés mayores que comprenden la permanencia de los objetos se darán cuenta de que la persona u objeto continúa existiendo incluso cuando no se los ve.

Este es un ejemplo clásico de cómo, durante esta etapa, el conocimiento del mundo que tiene un bebé se limita a sus percepciones sensoriales y actividades motoras y cómo las conductas se limitan a respuestas motoras simples causadas por estímulos sensoriales.

Unas palabras de Verywell

La etapa sensoriomotora sirve como una base importante en el desarrollo y brinda a los niños las habilidades que necesitan a medida que avanzan hacia la siguiente etapa de desarrollo. A medida que los niños ingresan a la siguiente etapa, alrededor de los dos años, comienzan a desarrollar el pensamiento simbólico que les permite mejorar el lenguaje, la imaginación y las habilidades de memoria.

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