Condicionamiento clásico versus operante
El condicionamiento clásico y el condicionamiento operante son dos conceptos importantes y centrales para la psicología conductual. Existen similitudes entre el condicionamiento clásico y el operante. Ambos tipos de condicionamiento dan como resultado el aprendizaje y ambos sugieren que un sujeto puede adaptarse a su entorno.
Sin embargo, los procesos también son bastante diferentes. ¿Cuáles son las principales diferencias entre el condicionamiento clásico y el operante? Para comprender cómo se puede utilizar cada una de estas técnicas de modificación de la conducta, también es esencial comprender en qué se diferencian entre sí el condicionamiento clásico y el operante.
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Comparación del condicionamiento clásico y operante
Echemos un vistazo a algunas de las diferencias más básicas.
Descrito por primera vez por Ivan Pavlov, un fisiólogo ruso.
Se centra en comportamientos automáticos e involuntarios.
Consiste en colocar una señal neutra antes de un reflejo.
Descrito por primera vez por BF Skinner, un psicólogo estadounidense.
Implica aplicar refuerzo o castigo después de una conducta.
Se centra en fortalecer o debilitar las conductas voluntarias.
Condicionamiento clásico
Aunque no seas estudiante de psicología, probablemente al menos hayas oído hablar de los perros de Pavlov . En su famoso experimento , Ivan Pavlov notó que los perros comenzaban a salivar en respuesta a un tono después de que el sonido se había combinado repetidamente con la presentación de comida. Pavlov rápidamente se dio cuenta de que se trataba de una respuesta aprendida y se dispuso a investigar más a fondo el proceso de condicionamiento.
El condicionamiento clásico es un proceso que implica la creación de una asociación entre un estímulo existente naturalmente y uno previamente neutral. Suena confuso, pero analicémoslo:
El proceso de condicionamiento clásico implica emparejar un estímulo previamente neutral (como el sonido de una campana) con un estímulo incondicionado (el sabor de la comida).
Este estímulo incondicionado desencadena de forma natural y automática la salivación como respuesta a la comida, lo que se conoce como respuesta incondicionada . Después de asociar el estímulo neutro y el estímulo incondicionado, el sonido de la campana por sí solo comenzará a provocar salivación como respuesta.
El sonido de la campana ahora se conoce como estímulo condicionado y la salivación en respuesta a la campana se conoce como respuesta condicionada .
No es necesario entrenar a un perro para que saliva cuando ve comida; esto ocurre naturalmente. La comida es el estímulo que ocurre naturalmente. Si tocas una campana cada vez que le das comida al perro, se formará una asociación entre la comida y la campana. Con el tiempo, la campana por sí sola, también conocida como estímulo condicionado, evocaría la respuesta de salivación.
El condicionamiento clásico es mucho más que un simple término básico utilizado para describir un método de aprendizaje; También puede explicar cuántos comportamientos se forman que pueden afectar su salud. Considere cómo podría formarse un mal hábito. Aunque haya estado haciendo ejercicio y comiendo saludablemente, comer en exceso durante la noche sigue obstaculizando sus esfuerzos por hacer dieta.
Gracias al condicionamiento clásico, es posible que hayas desarrollado el hábito de ir a la cocina a tomar un refrigerio cada vez que suena un anuncio mientras miras tu programa de televisión favorito.
Si bien las pausas comerciales alguna vez fueron un estímulo neutral, el emparejamiento repetido con un estímulo incondicionado (comer un delicioso refrigerio) ha convertido los comerciales en un estímulo condicionado. Ahora, cada vez que ves un comercial, se te antoja un dulce.
Condicionamiento operante
El condicionamiento operante (o condicionamiento instrumental ) se centra en el uso de refuerzo o castigo para aumentar o disminuir una conducta. A través de este proceso, se forma una asociación entre el comportamiento y las consecuencias de ese comportamiento. 1
Imagine que un entrenador intenta enseñarle a un perro a buscar una pelota. Cuando el perro persigue y recoge la pelota con éxito, recibe elogios como recompensa. Cuando el animal no logra recuperar la pelota, el entrenador detiene los elogios. Con el tiempo, el perro forma una asociación entre el comportamiento de ir a buscar la pelota y recibir la recompensa deseada.
Por ejemplo, imagine que un maestro de escuela castiga a un estudiante por hablar fuera de turno al no dejarlo salir durante el recreo. Como resultado, el estudiante forma una asociación entre el comportamiento (hablar fuera de turno) y la consecuencia (no poder salir al recreo). Como resultado, el comportamiento problemático disminuye.
Varios factores pueden influir en la rapidez con la que se aprende una respuesta y en la fuerza de la misma. La frecuencia con la que se refuerza la respuesta, lo que se conoce como programa de refuerzo , puede desempeñar un papel importante en la rapidez con la que se aprende la conducta 2 y en la intensidad de la respuesta. El tipo de reforzador utilizado también puede influir en la respuesta.
Por ejemplo, mientras que un programa de proporción variable dará como resultado una tasa de respuesta alta y constante, 3 un programa de intervalo variable generará una tasa de respuesta lenta y constante.
Además de usarse para entrenar a personas y animales para que adopten nuevos comportamientos, el condicionamiento operante también se puede usar para ayudar a las personas a eliminar los no deseados. Mediante un sistema de recompensas y castigos, las personas pueden aprender a superar malos hábitos que pueden tener un impacto negativo en su salud, como fumar o comer en exceso. 4
Condicionamiento clásico versus operante
Una de las formas más sencillas de recordar las diferencias entre el condicionamiento clásico y el operante es centrarse en si el comportamiento es involuntario o voluntario.
La principal diferencia entre el condicionamiento clásico y el operante es que el condicionamiento clásico implica asociar una respuesta involuntaria y un estímulo, mientras que el condicionamiento operante consiste en asociar una conducta voluntaria y una consecuencia.
En el condicionamiento operante, el alumno también es recompensado con incentivos, 5 mientras que el condicionamiento clásico no implica tales incentivos. Además, recuerde que el condicionamiento clásico es pasivo por parte del alumno, mientras que el condicionamiento operante requiere que el alumno participe activamente y realice algún tipo de acción para ser recompensado o castigado.
Para que el condicionamiento operante funcione, el sujeto primero debe mostrar una conducta que luego pueda ser recompensada o castigada. El condicionamiento clásico, por otro lado, implica formar una asociación con algún tipo de evento que ya ocurre naturalmente. 1
Ejemplos de condicionamiento clásico versus operante
Hoy en día, profesores, padres, psicólogos, adiestradores de animales y muchos otros utilizan tanto el condicionamiento clásico como el operante para diversos fines.
- Ejemplo de condicionamiento clásico : en el condicionamiento animal, un entrenador puede utilizar el condicionamiento clásico emparejando repetidamente el sonido de un clicker con el sabor de la comida. Con el tiempo, el sonido del clicker por sí solo comenzará a producir la misma respuesta que produciría el sabor de la comida.
- Ejemplo de condicionamiento operante : en un salón de clases, un maestro podría utilizar el condicionamiento operante ofreciendo fichas como recompensa por el buen comportamiento. 6 Luego, los estudiantes pueden entregar estas fichas para recibir algún tipo de recompensa, como un regalo o tiempo extra para jugar. En cada uno de estos casos, el objetivo del condicionamiento es producir algún tipo de cambio de conducta.
Unas palabras de Verywell
El condicionamiento clásico y el condicionamiento operante son conceptos de aprendizaje importantes que se originaron en la psicología conductual. Si bien estos dos tipos de condicionamiento comparten algunas similitudes, es importante comprender algunas de las diferencias clave para poder determinar cuál es el mejor enfoque para determinadas situaciones de aprendizaje.
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