Iniciativa versus culpa: etapa psicosocial 3

Iniciativa versus culpa es la tercera etapa de   la teoría del  desarrollo psicosocial de Erik Erikson . Esta etapa ocurre durante los años preescolares, entre las edades de 3 y 5 años. Durante la etapa de iniciativa versus culpa, los niños comienzan a afirmar su poder y control sobre el mundo a través de la dirección del juego y otras interacciones sociales. 1

Echemos un vistazo más de cerca a algunos de los principales acontecimientos que tienen lugar en esta etapa del desarrollo psicosocial.

¿Qué es la iniciativa?

En el contexto de la teoría de Erikson, la iniciativa es "un sentido de empresa verdaderamente libre, manifestado a nivel social en la estructura económica y el esfuerzo de una sociedad". 2

En la práctica, esto parece un deseo entusiasta de intentar nuevas tareas, unirse o idear actividades con amigos y utilizar nuevas habilidades en el juego. El niño comienza a aprender que puede ejercer poder sobre sí mismo y el mundo.

Beneficios de la iniciativa

Los niños que desarrollan iniciativa están ansiosos por probar nuevas actividades y experiencias sin miedo excesivo al fracaso. Aprenden lo que pueden y lo que no pueden controlar. Cuando cometen errores, no se sienten culpables; entienden que sólo necesitan intentarlo de nuevo. Al probar cosas por sí mismos y explorar sus propias habilidades, pueden desarrollar ambición y dirección.

¿Cómo desarrollan los niños la iniciativa?

En esta etapa el juego y la imaginación cobran un papel importante. Tener la libertad y el estímulo para jugar ayuda al niño a sentirse entusiasmado por ejercer cierto control sobre lo que está haciendo.

¿Qué es la culpa?

La culpa es la vergüenza por no poder completar una tarea con éxito, provocar irritación en los adultos y/o sentirse avergonzado por intentar algo. Los niños que sienten culpa interpretan los errores como una señal de fracaso personal y sienten que de alguna manera son "malos". 1

Éxito y fracaso en la etapa 3

El éxito en esta etapa depende de un equilibrio saludable entre iniciativa y culpa. La iniciativa conduce a un sentido de propósito y puede ayudar a desarrollar habilidades de liderazgo; el fracaso resulta en culpa. Básicamente, los niños que no desarrollan la iniciativa en esta etapa pueden tener miedo de probar cosas nuevas. Cuando dirigen sus esfuerzos hacia algo, pueden sentir que están haciendo algo mal.

Sin embargo, cuando los cuidadores reprimen los esfuerzos por participar en juegos físicos e imaginativos, los niños comienzan a sentir que sus esfuerzos autoiniciados son una fuente de vergüenza. 1

Cómo construir iniciativa

Los niños necesitan comenzar a ejercer control y poder sobre el medio ambiente tomando la iniciativa: planificando actividades, realizando tareas y enfrentando desafíos. Durante esta etapa, es importante que los cuidadores fomenten la exploración y ayuden a los niños a tomar decisiones adecuadas.

Esta etapa a veces puede resultar frustrante para los padres y cuidadores a medida que los niños comienzan a ejercer más control sobre los amigos con los que juegan, las actividades que realizan y la forma en que abordan las diferentes tareas. Es posible que los padres y otros adultos quieran guiar a los niños hacia ciertas opciones, pero los niños pueden resistirse e insistir en tomar sus propias decisiones.

Aunque a veces esto puede generar conflictos, es importante darles a los niños la oportunidad de tomar sus propias decisiones. Por supuesto, los padres deben seguir imponiendo límites seguros y animar a los niños a tomar buenas decisiones mediante el uso de modelos y refuerzos . 1

Cómo limitar la culpa

Para ayudar a prevenir los sentimientos de culpa, los cuidadores pueden alentar a los niños a ver sus errores como oportunidades de aprendizaje. Es muy importante que los padres y profesores eviten las críticas excesivas, el ridículo y el desdén en esta etapa y animen a los niños a seguir intentándolo mediante la práctica y la perseverancia. Es fundamental fomentar la curiosidad natural del niño sin juzgarlo ni impacientarlo.

Unas palabras de Verywell

Los años preescolares son el escenario de la fase de iniciativa versus culpa de Erikson. Durante este tiempo, los niños comienzan a controlar su entorno en pequeñas formas. Probar cosas nuevas conlleva el riesgo de fracasar. Los resultados de la culpa y la iniciativa disminuyen cuando al niño no se le enseña resiliencia y perseverancia ante las dificultades. Sin embargo, el éxito en esta etapa produce un niño que, en lugar de darse por vencido después de fracasar en una tarea, sigue intentándolo.

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